호주의 환경교육

호주의 환경교육 호주의 환경교육.hwp 목차 1.호주 환경교육의 환경적, 사회적 배경 2.환경교육의 발달 3.호주의 환경교육과정 가. 환경교육의 목표 나. 환경교육 목표의 범주 다. New South Wales주의 환경교육 4.호주 환경교육의 특징 5.호주 환경교육의 전망과 문제점 본문 1980년대 중반부터 환경문제에 대한 대중의 인식이 고조되면서부터 호주 환경의 미래와 현재의 조건에 대한 책임감을 인식하고 환경정책의 실패에 대한 자성과 함께, 원주민이 환경을 인식하는 방법이 공통된 견해라는 윤리 즉, Ecological 사조로 나타나게 되었다.이 사조는 소비보다는 보존을 주창하고, 경제 잠재력만큼이나 조경의 생태학적, 정신적, 심미적, 과학적 가치를 갖는 사회로 보존하는 일이다. 무엇보다도 더 나은 생활의 질적 향상을 추구하는데 있어서 사회는 가능한 한 오래도록 모든 자원을 보존하려고 하고, 자원에로의 정당한 접근을 추구하고, 쓰레기를 최소화하고, 자연환경과 조화를 이루어 경제를 개발해야 한다는 것이다. 본문내용 더불어 조화를 이루고 지내며 인간생태계를 확립해 나갔다. 그들은 대지를 신성한 것으로 여겼다. 대지는 삶을 영위하기 위한 자원을 생산하고, 대지는 초자연적인 힘을 가진 조상에 의해 창조되었다고 믿었다. 원주민의 조상들은 영적인 형태, 계속적으로 재생되는 환경에서 계속 살게 될 것으로 여겼다. 원주민들은 대지에 대한 그들의 지식, 순환, 대지숭배, 대지운영, 자원유지 등을 성문화하기 위한 정교한 체계를 갖추고 있었다. 이러한 지식은 세대를 거쳐서 이야기, 춤, 의식, 그리고 성지의 설립 등으로 전해 내려오고 있다. 환경교육에 있어서의 원주민의 체계는 가족관계, 원주민 학교의 특별프로그램 그리고 비원주민 학교를 통하여 계속되어 오고 있다. 그렇지만, 유럽 정착자들은 환경이 개선되어질 수 있다고 믿고 있고, 그 참고문헌 김동규. 1996. 「세계의 환경교육」. 교육과학사. 남상준 외. 2001. 「초등 환경교과교육학 교재개발 연구」. 한국교원대학교부설 교과교육공동연구소 박태윤 외. 2001.「환경교육학 개론」. 교육과학사. 최석진 외. 2001. 「환경교육 교수-학습 및 평가방법 연구개발」. 한국교육과정평가원. 헬렌 스포크. 1993. “오스트레일리아 환경교육의 방법과 현황”,「환경교육」.한국환경교육학회. 제4권. 하고 싶은 말 호주의 환경교육(목표, 내용, 특성, 전망, 문제점)