보육학 하이스코프 프로그램의 한국현장에서의 적용 및 문제점

보육학 하이스코프 프로그램의 한국현장에서의 적용 및 문제점 [보육학] 하이스코프 프로그램의 한국현장에서의 적용 및 문제점.hwp 목차 1. 하이스코프 프로그램이란? 2. 하이스코프 프로그램의 배경 3. 교육목표 및 원리 4. 하이스코프 교육내용 및 활동 5. 교사 및 부모 역할 6. 한국현장에서의 적용 및 문제점 7. 참고문헌 및 자료 출처 본문 4. 하이스코프 교육내용 및 활동 1) 능동적 학습 - 능동적 학습이란? 피아제가 말한 행동에서 나온 것으로 ‘학습자에 의한 학습’이란 뜻으로 사용하고 있으며, 유아에게는 외형적으로 보이는 신체적 행동과 내적인 정신적 활동이 연결되어 유아에게는 감각운동적인 의미로 유아가 움직이고, 듣고, 탐색하고, 느끼며, 조작함으로써 가능하면 유아가 학습을 자발적으로 시작하고 주도하는 행동을 의미한다. - 하이스코프 교육과정에 참여하는 유아는 하루 일과 중 자신이 참여할 활동과 교재. 교구를 직접 선택하도록 격려를 받는다. 자신이 선택하고 계획한 활동에 참여하면서 유나는 탐색, 질문 및 응답, 문제해결, 또래 및 성인과의 상호작용을 지속해 나간다. 교사는 프로그램에서 지지대 역할을 담당하며, 유아의 장점을 장려하고 아동의 놀이를 촉진하는 적극적 상호작용전략을 사용한다. 2)주요 경험 High/Scope 교육과정은 주요 경험을 중심으로 구성된다. 주요경험은 교육내용, 매일의 일과 계획, 개별 유아의 활동 관찰 및 평가, 작업 안내, 교사-부모 상호교환의 지침이 되며, 개별 유아를 관찰할 때 사용하는 기본적인 틀도 제공해준다. 또한 교사는 주요 경험의 도움 본문내용 질의 교육(high quality 혹은 high purpose)과 폭넓은 경험 (far-reaching scope)을 학습자에게 제공함으로써 보다 나은 교육을 달성하기 위한 활동이다. 이 프로그램에서는 특히 학령 전 아동, 초등학생, 청소년들을 주요 대상으로 하고 있다. 학습자에 대한 다양한 학습 기회 및 경험의 제공, 교사훈련 프로그램, 각종 정보의 공유 및 연구 활동 등이 이 프로그램의 주요 활동이며, 주로 비영리 단체에 의해 운영된다. 하이스코프프로그램에 의한 교육과정을 하이스코프 교육과정이라고 한다. 2. 하이스코프 프로그램의 배경 1) 역사 - 1960년대 미시간 주 입실렌티에서 소외된 지역의 저소득층 영유아를 지원하기위한 인지 지향적 교육과정으로 와이카트(David P. Weikart)와 동료 참고문헌 7. 참고문헌 및 자료 출처 이기숙, 『유아교육개론』, 양서원, 2008 하이스코프 코리아 : http://www.highscopekorea.com/highscope.htm 이기숙,『유아교육과정』, 교문사, 2000 강문희 외 1 공저,『21세기 유아교육』, 학지사, 2002